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¿Saben los maestros en formación inicial qué subcompetencias están trabajando cuando diseñan una actividad de enseñanza? / Carlos de PRO CHEREGUINI en Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, Vol. 35, nº 3 (Noviembre 2017) 

Público [artículo]  inEnseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas > Vol. 35, nº 3 (Noviembre 2017) Título : ¿Saben los maestros en formación inicial qué subcompetencias están trabajando cuando diseñan una actividad de enseñanza? Tipo de documento: documento electrónico Autores: Carlos de PRO CHEREGUINI ; Antonio de PRO ; Francisca SERRANO PASTOR Fecha de publicación: 2017 Clasificación: Educación:Pedagogía Palabras clave: formación  inicial  de  maestros,  conocimientos  didácticos,  diseño  actividades,  competencias  y  subcompetencias,  dispositivos  máquinas  mecánicas. Clasificación: 37.01 [artículo]

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Ciencia-tecnología-sociedad: ¿Qué estamos haciendo en el ámbito de la investigación en educación en ciencias? / Roseline Beatriz STRIEDER en Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, Vol. 35, nº 3 (Noviembre 2017) 

Público [artículo]  inEnseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas > Vol. 35, nº 3 (Noviembre 2017) Título : Ciencia-tecnología-sociedad: ¿Qué estamos haciendo en el ámbito de la investigación en educación en ciencias? Tipo de documento: documento gráfico bidimensional Autores: Roseline Beatriz STRIEDER ; Beatriz BRAVO ; Mª José GIL Fecha de publicación: 2017 Clasificación: Ciencias:Ciencias-didáctica Palabras clave: ciencia-tecnología-sociedad,  educación  científica,  formación  ciudadana,  Brasil,  España,  desarrollo  científico-tecnológico,  consecuencias  sociales, Clasificación: 501 [artículo]

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La comprensión del signo de igual en la entrada al álgebra: el diseño de tareas y la conversación en la clase de matemática / Sebastián PARODI ESCOBAL en Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, Vol. 35, nº 3 (Noviembre 2017) 

Público [artículo]  inEnseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas > Vol. 35, nº 3 (Noviembre 2017) Título : La comprensión del signo de igual en la entrada al álgebra: el diseño de tareas y la conversación en la clase de matemática Tipo de documento: documento electrónico Autores: Sebastián PARODI ESCOBAL ; Cristina OCHOVIET FILGUEIRAS ; Javier LEZAMA ANDALÓN Fecha de publicación: 2017 Clasificación: Ciencias:Matemáticas:Matemáticas-didáctica Palabras clave: signo  de  igual,  diseño  tareas,  conversación,  pensamiento  relacional,  didáctica  las  matemáticas, Clasificación: 51 [artículo]

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