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La comprensión del signo de igual en la entrada al álgebra: el diseño de tareas y la conversación en la clase de matemática / Sebastián PARODI ESCOBAL en Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, Vol. 35, nº 3 (Noviembre 2017) 

Público [artículo]  inEnseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas > Vol. 35, nº 3 (Noviembre 2017) Título : La comprensión del signo de igual en la entrada al álgebra: el diseño de tareas y la conversación en la clase de matemática Tipo de documento: documento electrónico Autores: Sebastián PARODI ESCOBAL ; Cristina OCHOVIET FILGUEIRAS ; Javier LEZAMA ANDALÓN Fecha de publicación: 2017 Clasificación: Ciencias:Matemáticas:Matemáticas-didáctica Palabras clave: signo de igual, diseño tareas, conversación, pensamiento relacional, didáctica las matemáticas, Clasificación: 51 [artículo]

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