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¿Coinciden nuestras ideas con lo que dicen las teorías científicas sobre el aprendizaje de la lectura? / Juan E. JIMÉNEZ GONZÁLEZ en Revista Española de Pedagogía, 259 (Septiembre-diciembre 2014)

Público [artículo]  inRevista Española de Pedagogía > 259 (Septiembre-diciembre 2014) Título : ¿Coinciden nuestras ideas con lo que dicen las teorías científicas sobre el aprendizaje de la lectura? Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan E. JIMÉNEZ GONZÁLEZ ; ...et al Fecha de publicación: 2014 Clasificación: Lenguas:Lengua Española:Lectura Palabras clave: teorías  científicas,  desarrollo  de  la  lectura,  aprendizaje,  enseñanza  creencias,  representaciones,  educación  primaria, Clasificación: 372.41 [artículo]

Metodología centrada en el aprendizaje. Su impacto en las estrategias de aprendizaje y en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios / Bernardo GARGALLO LÓPEZ en Revista Española de Pedagogía, 259 (Septiembre-diciembre 2014)

Público [artículo]  inRevista Española de Pedagogía > 259 (Septiembre-diciembre 2014) Título : Metodología centrada en el aprendizaje. Su impacto en las estrategias de aprendizaje y en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios Tipo de documento: texto impreso Autores: Bernardo GARGALLO LÓPEZ ; ...et al Fecha de publicación: 2014 Clasificación: Educación Universitaria Educación:Pedagogía Palabras clave: educación  superior,  métodos  de  enseñanza,  metodología  centrada  en  el  aprendizaje,  aprender  a  aprender,  estudiantes  universitarios, Clasificación: 37.01 [artículo]

Evaluación formativa y resultados de aprendizaje en los centros que imparten Educación Secundaria Obligatoria / J. GIL FLORES en Revista Española de Pedagogía, 259 (Septiembre-diciembre 2014)

Público [artículo]  inRevista Española de Pedagogía > 259 (Septiembre-diciembre 2014) Título : Evaluación formativa y resultados de aprendizaje en los centros que imparten Educación Secundaria Obligatoria Tipo de documento: texto impreso Autores: J. GIL FLORES ; Eduardo GARCÍA JIMÉNEZ Fecha de publicación: 2014 Clasificación: Educación:Educación Secundaria Educación:Pedagogía Palabras clave: evaluación  formativa,  educación  secundaria,  rendimiento,  status  socioeconómico  y  cultural, Clasificación: 37.01 [artículo]

Fases y clasificación de adoptantes de blended learning en contextos universitarios. Aplicación del análisis CHAID. / Antonio V. MARTÍN-GARCÍA en Revista Española de Pedagogía, 259 (Septiembre-diciembre 2014)

Público [artículo]  inRevista Española de Pedagogía > 259 (Septiembre-diciembre 2014) Título : Fases y clasificación de adoptantes de blended learning en contextos universitarios. Aplicación del análisis CHAID. Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio V. MARTÍN-GARCÍA ; M.José HERNÁNDEZ SERRANO ; M.Cruz SÁNCHEZ GÓMEZ Fecha de publicación: 2014 Clasificación: Educación Universitaria Palabras clave: teoría  de  la  difusión,  innovación  educativa,  blended  learning,  análisis  segmentación,  CHAID, Clasificación: 378 [artículo]

Rendimiento lingüístico y procesos lectores en alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje / Víctor M. ACOSTA RODRÍGUEZ en Revista Española de Pedagogía, 259 (Septiembre-diciembre 2014)

Público [artículo]  inRevista Española de Pedagogía > 259 (Septiembre-diciembre 2014) Título : Rendimiento lingüístico y procesos lectores en alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Víctor M. ACOSTA RODRÍGUEZ ; Ángeles AXPE ; Ana Mª MORENO SANTANA Fecha de publicación: 2014 Idioma : Español (spa) Clasificación: Lenguas:Lingüística:Adquisición del Lenguaje Palabras clave: trastorno  específico  del  lenguaje,  lenguaje  oral,  semántica,  morfosintaxis,  procesos  lectores,  decodificación,  comprensión, Clasificación: 801 [artículo]